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        好書推薦

        王世龍著《校園文學與創作》


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        中國當代文學研究會校園文學委員會副會長兼秘書長、中國校園文學館館長王世龍早在1995年就參與了首都師范大學中文系(現為文學院) “全國校園文學研究中心”的工作,開始了校園文學研究與實踐活動,創辦了內刊《校園文學導報》。1997年末總結著述了《校園文學與創作》書稿,對校園文學的發展和概念的定義、創作特點、育人功能作了初步論述。于2007年7月由中國文聯出版社出版,被著名作家毛志成成為“它是第一部關于校園文學理論研究的專著”。

         

         

        校園文學是一道特別的風景線(代序)

        █ 毛志成

         
            在這里,我要向校園讀者(包括校外讀者)推薦一本有益的書,即“中國教師作家系列叢書”之一的《校園文學與創作》。
            不必諱言,我與世龍同志保持了多年的特殊友情。這不僅因為從某種意義上說我與他有師生之誼,而且他和我始終如一地堅持著共同的志趣,這就是對學校教育的關注,對語文教學研究的執著,以及對校園文學的培植。為他的《校園文學與創作》作序我自然是樂于為之的。
            “校園文學”作為一個專用名詞引起社會關注,是近年來的事。一開始,人們的理解是狹義的,只將其理解成校內學生的文學,后來拓展到教師搞的文學,隨之才把校園文學予以廣義化,包括了校內校外一切文學愛好者和作家所寫的與校園生活有關的文學作品。這是認識上的一種進步,一種飛躍。
            在此基礎上,教育戰線上不少的有志者,都曾想對校園文學進行理性的研究和理論上的表述。世龍同志便是其中之一,而且成績顯著。
            世龍同志把他的這本書稿拿來讓我提意見,他說這是由多年前的講稿整理的,從未想到過要正式出版。最近由于他又和同仁申報立項了教育部的全國教育科學“十一五”規劃課題“新課程改革與校園文學研究”,要在校園文學研究方面進一步深入發掘,于是重新整理原來的一些材料,才忽然發現這份講稿還有些獨特價值。我讀了之后,不禁被他講述的內容和個性的思維所吸引。雖然講的還是指導青少年文學創作的問題,但其角度與切入點都有獨到之處。這部書稿從研究校園文學創作活動出發,對如何進行校園文學創作從不同側面進行了探討。既是一本指導校園文學創作入門的書,又是一本指導開展校園文學教學活動的書,還是一本進行校園文學理論研究的書。
            說它是一本指導校園文學創作入門的書,是指書中根據青少年的心理特征和表達需要,引用了大量的文案范例。可以引導讀者怎樣從作文訓練提升到文學創作,從文學知識轉化到寫作實際。且又深入淺出,循序漸進,很容易引起青少年的興趣并提高認知能力,從而理解文學,理解創作。
            說它是一本指導開展校園文學教學活動的書,是指書中總結了許多文學社團的經驗,并能從理論到實踐,從理念到操作,較為系統地介紹了開展校園文學教育活動的方法與途徑,為青少年參與開展校園文學活動、展示自己的才華提供了思路。
            說它是一本進行校園文學理論研究的書,是指對校園文學從20世紀80年代隨著改革開放而蓬勃發展的回眸與展望。如前所述,校園文學已成為教育界和文學界一道亮麗的風景線。但是,其理論研究與實際的指導還是空白,校園文學幾乎是以一種自然狀態存在著的。而這本書對校園文學的概念及其特點、重要意義進行了較為完善的闡述,對校園文學的發展進行了較全面的梳理,為研究者提供了資料。
            總之,就我所知,它是第一部關于校園文學理論研究的專著。
            說到這里,我想順便談一點世龍的個人經歷。
            與世龍相識大約是在1995年秋,我那時在首都師范大學中文系教寫作。而熱愛文學的世龍為了實現文學夢,只身從山東一所鄉村中學來到這所大學學習,并熱衷于參加一個全國性的校園文學組織工作。后來,我知道他是山東作家協會會員,寫了不少詩歌,出版了詩集,正是文學創作處在興頭上的時候。可是不知為什么,他把對文學的興趣與精力轉入到開展校園文學活動中去了。編輯,輔導,組織交流會議,為許多教師及學生提供了成功的機會,而他卻成了為別人做嫁衣的裁縫。就這樣,一干就是十多年。雖然他在工作中遇到過許多難以克服的障礙,甚至被人誤解而沒有實現自己的美好事業,卻無怨無悔。雖然他的文學創作因為沒能好好堅持而耽擱了,但在校園文學研究方面卻也取得了許多成果。他在主持“十五”國家課題“素質教育與校園文學研究”中所提出的“校園文學大課堂”教學模式,就是很好的明證(他的論文《校園文學大課堂教學策略》被多家語文報刊發表、轉載,他主編出版的《素質教育與校園文學研究》一書是我國第一本關于校園文學課題研究的成果論著),成為了我國為數不多的校園文學研究專家。由此,他不僅是一個校園文學創作活動與校園文學發展的實踐者、見證者,而且是校園文學理論的最早研究者。難怪有人說,他是將校園文學與素質教育聯系起來研究的首例。
            我相信各位讀者,特別是那些年輕教師和他的學生們,能讀到這本書,一定會激起對文學的濃厚興趣。正如作者所說,只要你有了興趣,就已經得到了一把打開文學大門的鑰匙。
            我不想把世龍的這本書抬捧得多么出色,正如他在后記所說,論述中還有諸多不充分之處,但我還是堅信地說這是一部注定有益的書。
          
         (作序者毛志成先生系首都師范大學教授、著名作家,2015年6月因病逝世,享年75歲)


         
        《校園文學與創作》目錄

        01總序
        03校園文學是一道特別的風景線(代序)/毛志成
         
        第一講  導言
         
        01文學的黃金時代
         
        第二講  校園文學概說
         
        22一、什么是校園文學
        26二、我國校園文學發展史初探
        37三、校園文學的特點及其創作導向
        40四、校園文學與素質教育
         
        第三講  蓬勃發展的當代校園文學
         
        46一、當代校園文學社團發展概況
        54二、怎樣辦好校園文學社團
        59三、當代校園文學創作綜覽
         
        第四講  從作文到文學
         
        84一、作文與文學
        87二、認識文學的特性
        99三、怎樣進行文學創作
         
        第五講  練好語言的基本功
         
        106一、語言——文學的第一要素
        109二、一般文學語言的要求
        114三、文學作品語言的特征
        119四、怎樣練好語言
         
        第六講  深翻文學的土壤
         
        122一、觀察與思考
           ——積累素材的一雙手
        127二、聯想與想象
           ——插上文學的翅膀
        132三、閱讀與欣賞
           ——通向文學殿堂的階梯
        139四、日記與作文課
           ——培育文學花朵的芳草地
        144五、模仿與創新
           ——進入文學創作的捷徑
         
        第七講  努力發展校園文學
         
        149一、校園文學創作缺陷和如何發展
        152二、如何挖掘校園生活題材
        158三、主觀意識與人品文品
        162四、勿走火入魔,偏廢學業
         
        173后記
         

        后  記

         

        剛當中學教師時,正值80年代初新時期文學“百花齊放,百家爭鳴”的復興階段,同時,文學也以其獨特的魅力不可阻擋地走進青春校園,于是就涌現出了“校園文學”現象。酷愛文學的我,先是自己埋頭學習寫詩、寫小說,而后不自覺地帶動起一些青年教師、學生涂鴉文墨(包括在外求學的高中、中專生),到后來組建起“山泉”文學社,用鋼板、鐵筆、蠟紙吱吱啦啦油印文學社社刊,又不自覺地把自己的文學激情融進三尺講臺,與學生打成一片,或帶領他們登山下田因地制宜開展一些活動,使自己的語文課在寂寞的山野里有了一點文學的靈動。但當時的教學環境使人不知道去做研究,也不可張揚,更不符合教學常規,純粹是個人的率性而為。現在回頭看看,那樣的語文課應當是真正的語文課。雖然那時居住在交通閉塞的山鄉學校,但文學一點一點開啟了我的靈性,而使自己的青春仿佛長出了飛翔的翅膀,時時產生出許多美好的向往,激勵自己去努力奮斗。在那追求文學的歷練中,使自己的內心真切地感受到了文學在校園里的特殊能量,感受到作為一個語文教師具備文學創作基本功是多么重要。然而,長期以來,教師的文學修養問題嚴重制約著語文教學質量的提高,而教師的文學創作卻一直被教育所忽視,校園文學活動也只是成了學校裝飾性的點綴品。
            1993年春天,我以一個普通教師的身份,萌發了編選“中國當代校園文學叢書”的念頭。在文友的幫助下我知道了文學家冰心先生的地址,便冒昧寫了一封信談了自己的想法,沒想到冰心老人很快給了回復,并題寫了叢書名,這給了我很大的鼓勵。后來,《中國校園文學》雜志時任主編黃世衡先生、中國少年兒童新聞出版總社時任副總編莊之明先生應邀擔任叢書名譽主編,劉國正、劉紹棠、呂進、吳開晉、陳模、束沛德、袁忠岳、韓作黎、王有盛、葉延濱、劉堂江、張同吾、牛雅杰、蔣維揚、朱耀儒、馬興華、邵小武等名家和報刊負責人應邀任顧問或編委大力支持,上海《文學報》協助發布征稿啟事,在山東莒縣我成功編選出版了《當代教師詩歌散文選》《當代中學生詩歌散文選》四卷本,受到廣泛的關注,《文藝報》《中國教育報》等十幾家報刊都進行了報道。在編選過程中,雖然付出了很多,但我接觸了全國各地的教師同仁和一些大報大刊的主編,從而對校園文學開始有了實踐研究的興趣。
            1995年9月,我應邀來到首都師范大學中文系(現改為文學院),參與組建“校園文學報刊協會”(中國語文報刊協會下屬分會),成立“全國校園文學研究中心”,負責秘書處的工作。雖然由于體制等多方面的原因未能把這個協會辦好,只是浮于表面組織了幾次文學社的交流會議,沒有人真正在理論研究上搞出點名堂,但通過實踐活動使我對自己的目標有了新的認識。開始在有限的資料中思考“校園文學”的獨特文學現象、內涵及其教育意義與價值。后來,有幾次受到各地重視校園文學活動的學校邀請,給他們舉行校園文學創作講座,這樣就有了和許多學校老師同仁們頻繁交流的機會,于是也就有了一份關于“校園文學與創作”的講稿。到1997年我離開首都師大后,集中了一段時間進行了整理,這就是本書的初稿。
            到《中學生》雜志擔任編輯后的2002年年底,我又應聘擔任中國人民大學書報資料中心《中學語文教與學》的責任編輯,一次偶然的機會,參加了中國人民大學附中承擔的“十五”國家哲學社會科學規劃項目“新世紀中國素質教育研究”的開題會,于是申請立項了子課題“素質教育與校園文學研究”,這標志著“校園文學”開始真正進入了學術研究的層面,其主要研究理論基礎均來自我的“校園文學與創作”講稿。經過三年努力,全國100多家實驗學校及其參與研究的老師都取得了許多成果,出版了《素質教育與校園文學研究》論文合集。我提出的“校園文學大課堂”教學模式經過大家的實踐,已初見成效,為新課程語文教學改革開辟了一種新的思路。但是,由于研究條件與能力的限制,此次研究主要在教學實踐活動中,未能在校園文學理論上有所建樹。2006年年底,我聯合溫州大學人文學院語文教學研究專家彭小明教授牽頭,又成功申報立項了全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“新課程改革與校園文學研究”,在“十五”課題研究的基礎上我們制定了更大目標。《中國教育報》2007年5月5日第4版以《校園文學研究“升格”》為題進行了報道:“把‘校園文學’作為教育部的科研規劃課題尚屬首次,而它的順利開題標志著在素質教育新形勢下,‘校園文學’已取得了它應有的地位。”
            面對新立項的課題,我重新審視、思考,整理原來的一些資料,才忽然發現這份“校園文學創作與研究”講稿里的一些想法為進一步研究新課題還有些獨特價值。正趕上中國文聯出版社要出版一套《中國教師作家系列》叢書,于是決定將這本小書公開出版。
          為了保持講稿的原貌,我除了在資料上作了刪改,其思路結構未作調整。關于校園文學創作史料截止到1997年年底我最后統稿的時間,那時是深圳16歲的郁秀創作出版的《花季雨季》正火爆的時候。此后,特別是1999年上海《萌芽》雜志舉辦的“新思維、新表達、真體驗”為主體的“新概念”作文大賽,以其嶄新的創意和高校特招的招牌,吸引著眾多中學生踴躍參賽,推出了一批“文學新人”,校園內不斷爆發出“小作家”“少年作家”,且年齡日趨低齡化,從中學生到小學生,作品數量日趨增多,文學表達手段越來越新,被稱為文壇“少年軍團”現象。
            如,18歲上海高中生韓寒出版《三重門》一舉成名,被稱為引導了一場80后寫作風暴的領軍人物,后來又連續出版《零下一度》《像少年啦飛馳》《通稿2003》《長安亂》《一座城池》等;2001年畢業于山東省實驗中學張悅然,考入山東大學英語、法律雙學位班,后在新加坡國立大學攻讀理科,其作《陶之隕》《黑貓不睡》等作品在《萌芽》雜志發表后,在青少年文壇引起巨大反響,并被《新華文摘》等多家報刊轉載,2002年曾被《萌芽》網評為“最富才情的女作家”,2004年獲《新京報》《南方都市報》等單位主辦的2004華語傳媒最具潛力新人獎,先后出版有《葵花走失在1890》《櫻桃之遠》《十愛》《水仙已乘鯉魚去》《誓鳥》等書,成為一位嚴謹而潛心創作的青年作家;2002年畢業于四川自貢九中的郭敬明,考入上海大學后,出版長篇小說《幻城》《夢里花落知多少》《1995-2005夏至未至》,散文集《愛與痛的邊緣》《左手倒影,右手年華》,其中《幻城》和《夢里花落知多少》銷量均突破一百萬冊,2004全國年度暢銷書銷量第一名《幻城》、第二名《夢里花落知多少》,連續三年成為福布斯中國名人榜最年輕入選者,2005年被評為上海十大時尚人士;1981年出生于湖南隆回的李傻傻(原名蒲荔子),80后代表作家之一,被稱為“少年沈從文”,《錦瑟年華》華箏卷(青春散文)的主打作者,出版有《紅X》《被當作鬼的人》《李傻傻三年》等;北京人春樹,1983年生,2004年2月成為美國《Time》封面人物,出版有《北京娃娃》《長達半天的歡樂》《抬頭望見北斗星》《長安街少年和玩火》《2條命》《激情萬丈》等;浙江人金瑞鋒,1983年生,現就讀于四川某大學,被稱為“80后魯迅”,著有中短篇小說集《被綁在樹上的男孩》和散文雜文集《夢的傳說》。這幾位是當前比較具有實力的“少年作家”,目前仍十分活躍,備受青少年推崇。
             此外,浙江省德清一中高二學生、17歲的山村農家少女崔利靜創作出以初高中學生校園生活為題材的27萬字的長篇小說《零落》(2001年);17歲的河北邢臺財貿學校計算機專業學生王柏出版了長篇武俠小說《戰羽連雄》;17歲的陜西西安交大附中女生孫平陽繼長篇小說《旋轉的木馬》,后又在北京知識出版社出版了長篇小說《瑩火》;17歲的吉林長春市高二學生谷陽15歲就開始寫作,2000年在某雜志上連載中篇科幻小說《叢林日記》,2001年出版長篇科幻小說《叢林里隱藏的秘密》,2002年年初公布自己的“另類”作文《不及格》;北京女孩金今6歲時出版了詩集,被評為吉尼斯紀錄最小的詩人,16歲上高中時創作20萬字長篇小說《再造地獄之門》(2001年);2000年,16歲的福建中學生黃思路留學美國三個月寫出了《十六歲到美國》產生了影響,后來又創作了《第四節課是物理課》等;18歲的北京師范大學第二附中高三學生楊哲創作了25萬字的長篇小說《放飛》(2001年);15歲的北京二中初三女生微妮寫出13萬字的長篇小說《為你重生》(2001年);15歲的張天天出版科幻小說《宇宙朋友》和《光體生命》(2001年);13歲的內蒙古包頭市學生海嘯寫出了14萬字小說傾訴心聲《上學真難》;12歲成都少女古立坤出版長篇魔幻小說《魔法士傳奇》(2003年);14歲的遼寧沈陽市某中學初二學生劉天天撰寫一部24萬字的長篇小說《真心英雄》;9歲黑龍江佳木斯市男孩陽陽出版《時光魔琴》,美國財團以120萬元人民幣價格買走海外版權;廣州市第113中學學生張蒙蒙9歲出版第一本專集《告訴你,我不笨》(1999年),此后陸續出版《告訴你,我不是丑小鴨》(2000年)、《童年,只有一次》(2001年)、《快樂伴我成長》(2002年)、《邊玩邊長大》(2003年)、《我的天空有彩虹》(2004年)等;7歲湖北襄樊女孩方舟出版第一本書《打開天窗》,10歲時又寫出第二本小說《正在發育》,14歲時已出版4本書;6歲半的江蘇娃娃竇蓉寫作7萬字的小說《竇蓉流浪記》;等等。
            這些少年作家的才氣與成功讓我們激動人心,總結介紹于此,算是對本書“校園文學發展”近幾年來情況的一個補充(以上介紹根據平日積累的報刊以及網絡資料整理,由于來源較多,故不能一一注明),隨著網絡、報紙、電視等新聞媒體以及出版商業的日益發達,少年創作“新人輩出”,盡管對青少年的出書熱以及創作現象褒貶不一,但畢竟繁榮了校園文學,激發了青少年熱愛文學的興趣,這是真正的意義所在。同時,少年作家創作的特點和1998年之前相比,也發生了新的變化。特別是語言表達方面,他們深受網絡語言、走紅作家創作語言、日趨增多的外來詞的影響,大膽模仿、借鑒、吸收,都有不同程度的創新。本書限于初稿形成的時間,不好后續論述,留待以后再作研究。
            關于“校園文學”的研究是個新課題,目前還沒有系統的論述,包括那些在大學里專門搞文學研究的。我在這本書中試著總結了一下,不管正確與否,旨在拋磚引玉。如有不當之處,敬請同仁不吝賜教。如果青少年朋友讀者從中得到一點收獲,了解校園文學并產生寫作興趣,我就感到達到目的了。我希望通過“校園文學”能夠引領更多的青少年同學進入文學大門。現在,盡管新課程改革的新理念正使語文教育發生著變化,但如何從人發展的根本上搞好語文教學,還需要不斷探索。特別是作文教學方面還缺乏一個具有規律性的課程體系。事實證明,從“校園文學”構建“文學大課堂”,將是一個行之有效的途徑。關于這些可參考“校園文學大課堂”的有關論述,此不贅述。
          在編寫這些講稿時,參考了有關報刊文章及圖書資料,除了文中注明的外,還主要有吳繼路編寫的《少年文學初論》、童慶炳主編的《文學理論教程》、葉鳳沅主編的《文學概論》、馬蕭蕭的文章《初潮十年:第四代詩人概況》等。由于當初積累資料時沒有注意注明具體出處或出版社或發表時間,故有些引用沒法再查明,請有關人士諒解,在此謹表謝意!
          自1995年9月進入北京的十多年來,在我的校園文學研究活動中,得到了著名作家、教授毛志成,著名作家、中國作家協會副主席陳建功,語文教育家、著名詩人劉國正(劉征),語文教學研究專家、中國教育學會中學語文教學專業委員會會長陳金明,著名作家、教授梁曉聲,著名詩歌研究專家、博士生導師吳思敬,教育部教材研究專家、人民教育出版社編審周正逵,著名詩人林莽,著名教育專家、博士生導師、中央教育科學研究所副所長田慧生等仁人志士的關心與支持,在此表示衷心的感謝!
            親愛同學們,文學會使我們的生命更豐富多彩,會使我們的精神更高貴富有,熱愛文學吧,她會交給你美好的生活!

                                                      王世龍
                                                         2007年6月于北京自然佳境寓所 

         


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