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        社團巡禮:吉林省四平市第十四中學校小草文學社

        責編:麗榮 發布日期:2020-11-12  點擊量: 397

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        長寄語


        我們持續深入課堂,和語文老師溝通,研究怎么能讓校刊《小草》和語文課融為一體,和校園活動融為一體。在布置稿件的時候,我們會聽取孩子們的意見和建議,他們愛寫什么,我們就幫他們改什么,發什么。孩子們歌頌真善美,充滿正能量,我們的任務就是為他們提供更為廣闊的天地和平臺。《小草》在校園里掀起了一股股寫作熱潮,師生們勤于練筆,勇于投稿,不斷發表,這才是校園該有的樣子!

        ——吉林省四平市第十四中學校校長劉立偉

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        團介紹

        小草文學社成立于2012年,同年創辦校刊《小草》。《小草》已經出了11期,累計為師生發表原創文章1152篇

        學校開展“送書進校園”活動,附近的六年級小學生人手一冊。應他們的要求,增設了“新荷初綻” 欄目,專門刊登周邊小學孩子們的優秀文章,大大加強了校際間的聯系。還應邀開設了“小記者園地”,刊發四平日報小記者的文章,使整個地區的孩子都有了交流作文的機會。

        多年來,小草文學社的師生以發稿為榮,先后在《解放軍報》《中國教育報》《中國教師報》《語言文字報》《德育報》《語文報》等報刊上發表文章數篇。

        小草文學社的活動有策劃,有細節,重實施,每個活動都善始善終。比如在“尋訪新中國建設者”活動中,我們把90歲高齡的革命老人郭步洲爺爺請進校園,請他給大家講戰爭的故事,聘請他當校外輔導員,請他參加升旗儀式,給他佩戴團徽,圓了他的團員夢……文學社員分工明確,各司其職:迎接的、獻花的、攙扶的、引領的、拍照的、寫稿的……最后的稿子選了李滟倬同學寫的“紅色基因 薪火相傳”,《中國中學生報》給發了一整版

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        師經驗

        每次出新刊,看到孩子們爭搶著看散發著油墨香味的《小草》時,我都抑制不住心頭的喜悅,孩子們給我的太多太多了。幫他們改稿子的過程,我們走得更近了,好多沒和父母說的話,他們對我說。這時候我又成了心理輔導老師,生涯規劃老師,幫他們變美好的同時,我自己也變得美好了。你肯寫,我就肯改,改到能發表,是我的信條。我堅信,一個愛寫字的孩子差不到哪兒去。多年來,我帶著孩子們搞活動,去采訪,寫文章,文學社的孩子干啥像啥,都可擔當。我個人也兩次在國家級校報校刊表彰會上做交流,全方位多渠道地講述辦刊的路徑和方法,受到了與會專家、學者、語文教師和校報校刊編輯們的熱烈歡迎。我愿做一名校園文學的終身守護者,啟發和點播孩子們,讓他們少走彎路,是我這個校刊編輯最大的幸福。

        (指導教師:王雪巖)

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        員佳作

        陽光一盞不畏寒

        劉雨航   

        “右手攙雪,左手執念,看春寒料峭,如何敗給金色花朵……”

        陽春三月,南方百花吐蕊,北方依然冰天雪地。在這寒冷時節,素有“林海雪蓮”之美稱的冰凌花,堅強地頂冰破雪,勇敢地揚起笑臉,成了北方早春最獨特的風景。

        早就聽說過這種金黃色的小花,我卻只是在圖片中見過。

        上周末,天氣晴朗,我們一家人約上朋友,去臥龍泉的群山中尋找冰凌花。跟當地的村民打聽了一圈兒,順著他們指引的方向一路顛簸一路向前,可開到山腳就沒有大路了,一行人只好下車步行,沿著小徑緩緩上山。

        我在路旁撿了一根枯樹枝當登山杖,邊走邊和小伙伴玩兒,還不時在路旁的枯葉中胡亂攪動。山里的空氣倒是清新,可地上除了枯葉,似乎什么也沒有。正當我們快要絕望的時候,一抹亮麗的黃色忽然從我的眼前閃過。咦,什么東西?我蹲下來仔細找,終于在一片灰色的枯葉中翻出了幾朵小黃花。我一看,這不和圖片上的冰凌花一樣嗎?我激動地大喊一聲:“快來看,冰凌花!”散在四處的朋友們都圍了過來,我也開始仔細端詳起這冰凌花:它葵花形狀,金錢大小,黃得耀眼,像一輪明媚的小太陽。陸陸續續的,大家都有了新的發現。有的冰凌花開得正盛,有的還只是張開了一個小口。當它的花苞緊緊閉合的時候,和旁邊的枯葉顏色幾乎一致,怪不得之前沒能發現呢!我們一株一株地看,一聲接一聲地驚嘆。一朵被冰凌簇擁著的冰凌花最是好看,扒開枯葉,我們發現,冰凌花的根部竟在凍土中,頑強的生命力真令人贊嘆!

        冰凌花,凜冽寒冬中萌芽,乍暖還寒時成長,百花休眠時綻放。它滿載太陽的光芒,微笑著迎接寒風冷雨,努力將生命完美綻放。看著冰凌花,我的思緒卻飄飛起來。冰凌花看上去那么柔弱,卻能在嚴寒的早春開放。為什么?因為它的內心有一個太陽,不畏嚴寒,不畏挫折,勇敢開放,做它自己!

        接下來的路上,我迎著風奔跑著。我想,是冰凌花給了我力量吧!心中有陽光,自然不畏嚴寒風雪;心中有目標,自然不畏前路艱難!

           “風骨立于林間角落,那是一種精神的陽坡……”

                                      (指導教師:劉燕飛)

         

        越寫越愛

        劉軒竹

        我是個喜歡書法的孩子,語文老師留書法作業時,我總得把字寫到最完美才罷休。現在,我有了更多的時間來練字,因為從疫情爆發以來,我這個讀初一的中學生,還沒進過校園呢。

        2020年注定是不尋常的一年,我們都忙著過年時,新冠病毒偷偷來襲,武漢封城、湖北承壓,我的家鄉四平也失去了往日的喧鬧。“宅在家,少出門”是鐘南山院士給我們開出的最好解藥。透過窗戶,我看見寂靜的小區,空曠的街道,盡職的保安,持守的公安干警,以及許久才路過的一個全副武裝的人。每天上完網課,做完作業,我就看電視、聽新聞、練書法,我把對病毒的憤恨、對武漢的關注、對生活的熱愛全都傾注在了筆墨中,寫完的作業本、看完的廢報紙上都是黑黢黢密麻麻的字。每次看到數據攀升,新的感染病例增加,我的心都好痛,有時候寫著寫著淚水就滴到紙上了。

        2019年暑假,媽媽帶我去了趟故宮,在一個院子里休息時,我看到墻壁上有字,用玻璃板罩著,細看才發現是位皇帝寫的,字體特別優美。我像被磁鐵吸住一樣,目不轉睛地盯著那面墻,那里有三千多塊字板,我恨不得把每塊都看完。宅家期間,我把在故宮錄的視頻找出來,仔細端詳那些字,研究字形,跟著比劃,學那些字的樣子,不遺漏任何一個收筆的細節。我越寫越愛,愛上了那些字,愛上了古老的中華傳統文化。我在想,老祖宗給我們留下的這份瑰寶博大精深,人是在成長中不斷變得睿智,通透,包容和有內涵的,寫字也一樣,是一輩子的事,一輩子的好習慣,愛書法的孩子都不會太差。

        我手拿毛筆,飽蘸墨汁,下筆如有神,運筆中仿佛看到了醫護人員夜以繼日地搶救病人,譜寫了一首首可歌可泣的天使之歌;看到了祖國各地的援弛隊伍像接力賽一樣,彰顯了壯士為國壯懷激烈的博大胸襟;看到了愛心企業和愛心人士捐款捐物,看到了志愿者們馬不停蹄一刻不歇……中國就是這樣一個大家庭,一方有難,八方支援,兄弟有難,沒人旁觀。

        此刻,我依舊宅在家里練字,我深知一念大意,前功盡棄,不能有一絲一毫的懈怠。延期開學是對我們學生的最好保護,我們得知道感恩。災難是本教科書,它給我們上了一堂關于責任和擔當的課,一堂敬畏自然的課,一堂人格底線的課,一堂應對危機的課,今天發生的一切,都將成為我的人生疫苗。

        我會聽話,好好練字,好好宅在家,宅得深刻,宅得有質量,宅出一個不一樣的自己。

        祝愿我的家鄉四平,美麗的英雄城,早日順利通關,祝愿我的偉大的祖國,早日取得抗疫的全面勝利。

                                (指導教師:郭金娜)

         放飛風箏

        崔洲愷

        風箏,帶著我的思想飛上了天空。

        不知何時,第一縷春風撥開了冬日寒冷的重重云霧,使大地重溫了久違的陽光,讓溪水重新彈響了那熟悉的樂曲。冬雪悄悄地融化,柳樹慢慢地發芽,世界像剛睡醒一般,伸個懶腰,向人們展示她的無限生機。漸漸的,第一架風箏那么自然地就出現在人們的視線中,忙趁著的人們還未曾太注意,它們就呼朋喚友,不約而同地飛向那屬于它們的廣闊天地。春風、風箏就那么源源不斷地闖進了人們的感官與心靈,讓人們猛地意識到:“春天來了。”

        在高樓林立的城市,沒有朗潤的山,沒有漲起來的水,更沒有嗡嗡鬧著的蜜蜂,仿佛只有風箏才能代表那日漸朦朧的春天。

        放風箏的人越來越多,春風也越發濃郁,它用它神奇的魔力,吹綠了路旁染也染不完的小草,吹醒了樹端喚也喚不起的小鳥兒。茸茸的草,沙沙作響,好像在為美景伴奏;歡快的鳥,啾啾地鳴,仿佛在為這美景頌歌。風箏也像湊熱鬧一樣,盡情地玩耍,將春天的活潑點綴得淋漓盡致。這一切的一切,就像一幅絕品,不是淡妝,也并非濃抹,卻總是相宜。

        我所欣賞的不僅僅是風箏的裊娜,還有那風箏所代表的獨特精神。

        放過風箏的人都知道,風箏只有向后拉,才能飛得更高;人也是一樣,只有經受了考驗才能走得更遠,如果連一點失意都不能忍受,一點挫折都經受不起,還指望他去成就什么大的事業?一生中,大大小小的艱辛坎坷是不可避免的,但也只有這一次次的失敗,才能讓我們吸取教訓,化絆腳石為墊腳石,一步步走過成長的海,駛向成功的彼岸。學習雖苦澀,但堅持下的結果卻是最美;生活雖乏味,但努力的過程才最為甜。所以,盡管失敗是黑暗的,但是只有度過黑暗,忍住痛苦,走過荊棘,才能磨礪我們的翅膀,堅定我們的信念,為我們的成功埋下堅實的地基。

        我希望我是一只風箏,向往蔚藍的天空,不甘縮在角落,自由卻不放縱。我隨性飛翔,飛向夢想的天際,無所羈絆。天高任我飛,地闊憑我闖,我相信,我的未來不是夢。

        時光轉瞬即逝,春風已悄然退出了人們的視線,風箏也漸漸遠離了我們,但在我的心里,春天、風箏,一直都在!

                                (指導教師:胡松梅)

         心靈世界的風景

        夏圣杰

        小時候喜愛讀書。漫游于書的世界,有時竟不分晝夜。美文佳作縈繞于心,偶生當作家之志。而今青春年少,學習閑暇之際,仍未能忘情于讀書。陶醉于作家踏雪無痕飄逸灑脫之手法,迷戀于文章賞心悅目勁透哲思之神蘊,不禁疑惑嫉羨油然而生:文章何以達到平淡無奇而又山高水深之境界?

        喜愛詩人詩小雅那平白如話卻觸及心靈之詩情哲理。尤喜其詩歌創作之感悟:“心靈有厚度,處處是風景”。詩家的創作格言給人以啟示:人人都有自己的心靈世界,而每個人卻未必能夠尋覓到心靈世界美妙的風景。詩人正是找到挖掘并提煉升華心靈世界專屬自己的美麗風景,才成就了驚心動魄形神俱佳之奇美詩篇。厚重沉淀的詩人心靈世界的風景,成為詩人詩歌創作的不盡源泉。

        作家馮驥才認為“文化是時間和心靈釀造出來的”。他認識到文學創作離不開心靈世界的作用,與詩人詩小雅詩歌創作理念可謂心有靈犀。作家畢淑敏對心靈世界的風景之認識亦有異曲同工之妙。從其獨特視角出發,更加肯定心靈世界的作用。不僅僅從文學創作,而且擴大至為人做事:“所有的動力都來自內心的沸騰”。

        擁有心靈世界的“獨特風景”,造就多少震爍古今之千古絕唱!驀然想起烽煙四起的戰國時代那位忠貞報國卻備受排斥打擊的詩人屈原。正是詩人積淀“心靈世界的厚度”,才鑄成了代表當時最高文學成就之騷體詩賦;正是詩人執著“心靈世界的沸騰”,才堅守拋卻濁世污流而清高獨行之高尚情操;正是詩人捕捉“心靈世界的風景”,才成就詩人傳世不朽的奇珍瑰寶般的凄美詩篇。正是心靈世界奇異風景“沸騰”的動力,司馬遷才完成了《史記》這部“史家之絕唱,無韻之離騷”之鴻書巨作。正是過零丁洋激起詩人“心靈世界的風景”之漣漪,南宋抗元英雄文天祥才留下了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的壯美篇章。

        心靈世界的厚度的大小決定了心靈世界風景內涵的多少。因而有人說心有多大,世界就有多大。法國經典短片《暖女》,通過暖女心靈世界的不同視角,表達了“心有多美,世界就有多美”的主題,詮釋了心靈世界“厚度”與“風景”的關系。

        “心靈的厚度”造就了“心靈世界的風景”。著名作家楊絳歷經其人生百年滄桑,其對心靈世界的風景的感悟或可為我們提供啟示與借鑒:“我們曾如此渴望命運的波瀾,到最后才發現,人生最曼妙的風景竟是內心的淡定與從容;我們曾如此期盼外界的認可,到最后才知道,世界是自己的,與他人毫無關系

                                   (指導教師:明月雙)

         七年歡喜

        王祉予

        七年歡喜,童真未泯 ;七年歡喜,銘記于心;七年歡喜,你與我的回憶。——題記

        你教我要微笑著面對世界,面對每一個人;你教我要尊敬長輩,孝敬父母;你教我學會感恩,學會愛。你我之間的緣分只有七年,這七年間是我最快樂的時光。如果用一個詞來形容,來概括我們祖孫倆的情感,我覺得“七年歡喜”最為合適。

        七年,看似很長,其實真的不長。有時候感慨時間過得太快,絲毫也不等人。我還未曾好好珍惜,你便永遠地離開了,雖然很不舍,也只有慨嘆與嘆息,因為我知道,這一別便是永遠。你永遠也回不來了,爺爺。你知道嗎,昨天夜里我又夢到你了,雖然你已逝去,但你的笑容依然如此清晰地浮現在腦海,笑得那么和藹,像初升的太陽那么溫暖,你還說叫我不用擔心。唉,你這個老頑童呀,走了也不會忘了我!

        說真的,我覺得除了我以外沒有人真正了解你,甚至和你過了一輩子的奶奶也沒有我懂你。他們都說你脾氣倔,不聽人勸,我卻從來不記得你是這樣的,至少你與我共同編織的七年歡喜中,你一直是一個耐心、善良,童心未泯的老頑童,也正如此,當我剛剛學會說話時,冒出的第三個字就是“爺”。

        我還記得你臨終前的那些話,你說:“爺爺的小頑皮長大了,上小學了,不再是那個總抓著爺爺衣角,奶聲奶氣地聲音叫著‘爺’的小頑皮了。小頑皮要記住,要好好學習,照顧好你奶奶,奶奶年紀大了,身體也不好了,小頑皮不要讓她生氣。爺爺要去一個很遠很遠的地方旅行,那里很美很美,有山有水,小頑皮不要想爺爺,也不要讓奶奶想爺爺哦!”

        爺爺啊,當時你說了這么多,彤彤只聽懂了一點,爺爺要去親戚家串門,我要替爺爺把奶奶照顧好才能看到爺爺。現在回憶起來,當時好傻啊,我竟然相信了你。我居然忘記了你是那個總愛騙我糖吃的老頑童。我當時就應該死死地抓住你,讓你留下來陪我,繼續陪我長大。說好了長大要我帶你一起去旅游的,可你就這樣把我留下了,你這個老頑童呀,把我騙了!

        你走的時候十分安詳,就在我面前,就那么永遠地睡去了。我在第一時間發現了停止呼吸的你,當時我還絲毫沒有死亡的概念,只是下意識地喊你,讓你別睡,讓你醒來……喊著喊著我就哭了。這時爸媽才下班回來,他們回來得很及時,不然我就真的束手無策了。看著醫生把你從我眼前抬走的時候,我放聲大哭,一下子渾身的力氣好像被抽走了,安全感頓時全無,這時我才發現我有多么依賴你。

        我總閉上眼睛數10個數,我期待數完睜開時你會摸我的頭,叫著:“小頑皮”。再后來我意識到你不在了,卻還是笑著問爸媽:“我爺爺呢,老頑童去旅游了?真是的,都不和我告個別!”

        我強裝著笑,蹦蹦跳跳地跑回了“小頑皮與老頑童的房間”,找了個小板凳坐在床邊,抱起旁邊的枕頭,聞著那熟悉的味道,終究還是沒能忍住眼淚,我哭了,我想你了,還不到一天我就開始想你了。

        轉眼間我已經初二了,你也走了七年了。一切都變了,終究是曲終人散,物是人非,記憶也逐漸變得模糊。但我們的“七年歡喜”卻是不敢忘也不能忘的。為了紀念我們這段美好的時光,我寫了一篇文章,題目是《七年歡喜》,講的是一個叫童小彤的小頑皮與一個老頑童爺爺的故事。爺爺,你知道故事最后一句話是什么嗎?

        每當我想起你時,天空中便充滿著你的氣息,夜空下的雪花每一朵都是我的淚滴。” 

                                  (指導教師:張慧君)

        那堂作文講評課

        張博浩

         那天下午,我們上了一節作文評講課,老師十分嚴肅,她說:“這次作文寫的不好,只有兩個高分。”

        此時此刻,我心急如焚,既期待又害怕,期待著驚喜,又害怕失敗。老師先念了幾個不及格的,我極度緊張,想:不及格的千萬別有我呀!時間似乎停止了,過得太慢了,仿佛一個世紀過去了,終于念完了,不合格的名單里沒有我,這可太好了,過了這一關就好辦了,即使不是高分,也別不及格呀。榜首無望,榜尾無顏,就中間狀態吧,下次努力。                                                                            

        又到了一個緊張的時刻,老師要念句子運用得不正確的同學的名單了。剛才念完名字的同學渾身輕松了,笑嘻嘻地看著榜上無名的,那表情,分明在說:小樣兒,逃得了一時,逃得了一世么?我努力回憶當時寫這篇文章時的詞句,可已經寫完三四天了,我也沒記住哇,怎么想也想不起來了,況且眼前的情況也不容我多想啊。我難過得低下了頭,樣子比被念了名字還難受。

        教室里靜極了,針掉在地上都能聽見。終于念完了,這波兒里也沒有我。我微微端正了一下坐姿,緊張得全身都累,快縮成一團了。我舒展的姿態引來同坐張引的一個側顏笑,她瞇著一只眼笑里藏苦的樣子比我好受不了多少。

        接下來,老師表揚了幾篇寫得好的文章,念了那些同學的名字,然后說,剩下的都是寫得一般的文章了。那一刻,我的心更緊張了,緊張得不敢抬頭,比之前緊張了二百倍,手心濕乎乎的,腦門兒上也開始冒汗了。

        老師又表揚了一篇有文采的,可惜那也不是我的,我的心砰砰亂跳,都快跳到嗓子眼兒了,我沒有力氣再關心我的名字了,只想找個沒人的大樹林子深呼吸幾口,多增加些氧氣。唉,只剩下一篇好文章了,一定不會是我的,全班一共52人,被抽中的幾率不超過十分之一呀!我嘆了口氣,腦袋垂了下去,那一刻,我的想法發生了變化,不再關心自己的文章到底是好還是壞了,我甚至不想讓老師念到我的名字,雖然肉體還坐在座位上,但是靈魂,已經出去躲貓貓了。同學們,權且當我失憶了吧!

        天意弄人,我剛有事不關己、滿不在乎的想法,就聽到了自己的名字,是老師在表揚我!

        我趕忙掐了一下左臉,沒感覺,不行,又使勁兒掐了一下右臉,疼了,這回發現不是夢了,我才敢站起來,腿還打著哆嗦呢。

        “張博浩同學在文章結尾運用了我們講過的魯迅文章的句型,而且還用這句話做了總體的概括,學以致用,學以巧用,非常好,下面請張博浩同學上臺來念一下他的文章。”

        嘩——同學們熱烈鼓掌,我還沒回過神來,張引推了我一把,我只好出去了。我笑了,瞬間腿也不治自愈了。聽著同學們悅人的掌聲,看著他們羨慕的表情,還有老師一個“請”的手勢,我開心極了。 

        那一次,我真為自己高興,那堂作文講評課,現在回想起來還美美的呢!

                                (指導教師:黃雋)

        我的“王炸”老師

        岳珈伊

        新的學校,新的教室,新的面孔,這里的一切都是新的。因為有她們,讓我的學校生活豐富起來,她們就是我們六班的兩位“王炸”老師。

        “王炸”這個詞聽起來很特別吧,愛打撲克的人都知道,“王炸”一定是兩個“王”組成的,那么我們“王炸”老師也不例外,一個“王”是我們和藹可親的班主任王冬梅老師,另一個“王”就是我們活潑可愛的英語老師王艷老師。由于班主任年齡稍大,英語老師年齡稍小,故有“老王”“小王”之稱。

        老王呢,她是“善變”的。在她的課上,她會開玩笑,也會瞬間把這個剛開的玩笑收回去,那功夫,爐火純青啊,那真是你還沉浸在玩笑里笑得不能自拔,她那兒已經在一本正經地進行下一個正題的引導思考了,腦子不靈光,根本跟不上她的思路,總有幾個掉隊的,得在同桌的提醒下才能回過神兒來。跟住“老王”才能少鬧笑話,這在我們班已經成了顛撲不破的真理了。可真理也有相對性,就說前幾天的數學課上吧,“老王”把她自己給“炸”了!那天“老王”因少讀一行題,導致思路中斷,下課前她咪瞇著笑眼說:“我告訴你們,月考一定要仔細審題呀,我不審題沒關系,因為我是‘王炸’呀!你們可就不行了啊!”她在提醒我們的同時,分明在為自己“開脫”嘛,小小的隱晦手法用得技藝純熟吧!

        有時的老王,也是極為可怕的。在喧鬧的課間,只要聽見她那高跟鞋急促的響聲,某些調皮的學生就要為自己擔憂啦!

        都說“單絲不成線,獨木不成林”,我覺得可以添上一句“獨王不成炸”!小王老師可沒有什么“兩面性”,對我們從來沒生過氣,對那些死皮賴臉發微信的課代表也從沒有一句氣話,所以她就成了我們說廢話的“垃圾筒”。有時她會說出一句:“小王老師不發威,你當我是Hello Kitty呢?”對她,我們從來感覺不到距離感,也不存在任何代溝,是她對我們無奈了呢,還是她本來就有一顆未泯的童心?總之,和小王老師在一起,時間總是過得非常快。

        有一次她答應我們聽一節音樂課,我們都因她的到來異常興奮,同學們在黑板上寫出了“歡迎小王老師蒞臨指導”,她一走進來,同學們有的搬椅子,有的鼓掌,張佳龍想出個主意:在音樂老師的幸運盒里放入一枚“44號,王艷老師”的小卡片,抽到那張牌,她也得唱歌。這樣做的后果是,小王老師被直接嚇跑了。下課后,我們群蟻排衙般沖進她的辦公室,與她暢所欲言,玩得不亦樂乎,把別的老師都驚呆了:王艷老師,你怎么有那么多忠實的小粉絲呀?

        “王炸”的出現,使愁緒消失,讓我們在學習中得到快樂,玩兒中學成了常態。但小王老師也經常說:“玩歸玩,鬧歸鬧,正經時候你別跟我開玩笑。不然,‘王炸’就會炸到你頭上,炸得你落花流水。”

        因此,有詩曰:

        東風吹,戰鼓擂,

        除了王炸我怕過誰?

        老王小王你們最強,

        老王小王你們最棒……

                                  (指導教師:陳紅波)

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